México en Cifras es un espacio en el cual el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) proporciona al usuario información detallada en los rubros de economía, medio ambiente, sociedad y gobierno a nivel nacional y estatal.

Para acceder a este sistema deberán ingresar al sitio Web de INEGI y en su página inicial ubicar el mapa de la República Méxicana con el título “México en cifras”

Para entrar al sistema hay que seleccionar una entidad federativa en el mapa o menú desplegable o dar click en el botón “ir” para entrar a la aplicación.

Una vez en ella, al costado derecho seleccionar la opción Gráficas, en donde podrán consultar indicadores en una línea del tiempo y conocer la evolución de estos temas.

A continuación una serie de 5 videos tutoriales en donde se explica cómo funcionan las gráficas y cómo interpretarlas.

El INEGI presenta los principales resultados provenientes de la publicación “Gobiernos estatales y gobiernos locales. Cuentas corrientes y de acumulación. Cuentas de producción por finalidad, 2006-2010” del Sistema de Cuentas Nacionales de México, en la cual se integra el nivel, la estructura y evolución del gobierno de cada una de las entidades federativas y del Distrito Federal.
Durante 2010 los gobiernos estatales generaron un Valor Agregado Bruto (VAB) de 651,680 millones de pesos corrientes; el 51.7% de dicho valor se destinó para la prestación de servicios educativos, 38.7% para actividades del gobierno y el 9.6% correspondió a los servicios de salud y de asistencia social.

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Fuente: INEGI. 09/12/2011.

México, D.F.- El Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL) dio a conocer los resultados de la medición de la pobreza a nivel municipal para el año 2010.
Por primera vez se presenta la medición de pobreza para los 2 mil 456 municipios del país con base en las dimensiones económicas y sociales que señala la Ley General de Desarrollo Social (LGDS): ingreso, rezago educativo, acceso a los servicios de salud, acceso a la seguridad social, calidad y espacios de la vivienda, servicios básicos en la vivienda, acceso a la alimentación y grado de cohesión social.
De acuerdo con la LGDS, el CONEVAL debe medir la pobreza a nivel estatal cada dos años y a nivel municipal cada cinco años y para ello debe utilizar información que genera el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI). Con la presentación de la medición de pobreza municipal se da cumplimiento a lo estipulado en la LGDS.

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Presentación

Para mayor información visita la página del Coneval www.coneval.gob.mx

Fuente: Coneval. 2 de diciembre 2011.

En el Día Mundial de los Docentes, rendimos homenaje a los millones de educadores de todo el mundo que consagran sus vidas a enseñar a los niños, jóvenes y adultos.
El tema de este año “Los docentes en favor de la igualdad entre hombres y mujeres”, nos recuerda que para lograr la Educación para Todos (EPT) y los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM), se debe prestar especial atención a las cuestiones de género en la enseñanza, empezando por el acceso de las niñas a la escuela.

Sabemos, por ejemplo, que en numerosas regiones un bajo porcentaje de maestras significa la presencia de menos niñas en la escuela y, por ende, un número aún menor de maestras en el futuro. Ahora bien, educar a las niñas y mujeres tiene ventajas en cascada para el desarrollo humano: menos fallecimientos de parturientas; bebés más sanos; más niños en la escuela; niños y mujeres mejor protegidos contra el VIH y el SIDA, la trata y la explotación sexual; y el empoderamiento económico y político de las mujeres, conducente a un desarrollo más sólido e inclusivo.

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Fuente: Unesco México. Octubre 2011.

El Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU) afirmó que será preciso cubrir al menos dos millones de plazas de magisterio para alcanzar el Objetivo del Milenio de la Educación Primaria Universal de aquí a 2015.
En vísperas del Día Mundial de los Docentes, que se celebra este 5 de octubre, esa institución sostuvo que África subsahariana concentra por sí sola más de la mitad de esas necesidades y que precisa contratar más de un millón de maestros adicionales.
El instituto añadió que esa escasez no afecta únicamente a los países en desarrollo, pues Estados Unidos, España, Irlanda, Italia y Suecia figuran también entre los 112 países con menos profesores de los que necesitan.
“Docentes para la igualdad de género” es el lema elegido este año para conmemorar el Día Mundial de una profesión en la que las mujeres son mayoritarias.
Se estima que ellas constituyen el 62% de los docentes a nivel mundial y que en algunos países llegan al 99%.

Fuente: Centro de Noticias ONU. Octubre 2011.

Cada vez que la gente requiere o decide hacer uso de algún producto o servicio financiero, confirma la necesidad de contar con información o conocimientos, que le permitan conocer, comparar y elegir en cada caso, aquella opción (bancos, seguros, afores, casas de bolsa, sociedades de inversión, sofoles, sofomes, entre otros) que mejor satisfaga sus requerimientos.

Del 3 al 9 de octubre de 2011, la Condusef, llevará a cabo la 4ª. Edición de la Semana Nacional de Educación Financiera durante la cual se llevarán a cabo más de 450 eventos (pláticas, talleres, conferencias, exposiciones, obras de teatro) que tienen como finalidad que la gente se familiarice con el uso de productos y servicios financieros sobre temas como Presupuesto Familiar, Crédito, Ahorro e Inversión, Pensiones y Seguros. Dichos eventos se llevarán a cabo en todos los estados de la República Mexicana.

La inauguración de la 4ª. Edición de la Semana Nacional de Educación Financiera tendrá lugar el viernes 30 de septiembre a las 9:00 hrs con la participación del Secretario de Hacienda, el Gobernador del Banco de México, el Presidente de la Consar, El Presidente de la Asociación Mexicana de Bancos, el Presidente de la Bolsa Mexicana de Valores entre otras autoridades financieras. Este ejercicio de concientización pública sobre aspectos de la vida diaria en materia del mejor uso y aprovechamiento de los producto financieros se lleva a cabo con el apoyo de las entidades antes mencionadas, así como la CNBV, CNSF, IPAB, Profeco, Bansefi, Amafore, Amis, Amasfac, Visa, Mastercard entre otros participantes que comparten la necesidad de promover una mayor Educación Financiera.

En la página www.condusef.gob.mx o llamando al 01 800 999 8080, podrás conocer el detalle de aquellos eventos sobre Educación Financiera que se llevarán a cabo en tu ciudad.

Actividades Semana Nacional de Educación Financiera 2011

Fuente: CONDUSEF, septiembre de 2011.

Palabras del Gobernador del Banco de México, Agustín Carstens, en la inauguración de la Semana Nacional de la Educación Financiera 2011.
30 de septiembre de 2011

Cada vez más y con mayor intensidad diversos bancos centrales en el mundo se han involucrado en actividades orientadas a la educación financiera. El Banco de México no es la excepción, aun cuando por sí misma la educación financiera no se encuentra entre las finalidades que le marca la ley, ni sea parte de sus funciones sustantivas. El Banco de México lo hace, al igual que muchos otros bancos centrales, porque una mayor y mejor educación financiera incide de forma decisiva, y desde luego para bien, en el cumplimiento de sus mandatos constitucionales y de sus funciones.
Primero, una mejor y cada vez más generalizada educación financiera contribuye a que la población comprenda con mayor claridad los beneficios de la estabilidad de precios, que es el objetivo prioritario del Banco Central. Y ese mejor entendimiento de los males que acarrea la inflación facilita que las decisiones de política monetaria que toma la Junta de Gobierno del Banco de México consigan con mayor eficacia sus objetivos. Por supuesto, en contraparte el Banco Central debe hacer el mayor de los esfuerzos para comunicar con claridad, oportunidad y transparencia estas decisiones y los argumentos en que se fundan. Por ello, el Banco de México se ha propuesto en los últimos años romper la tradición de hermetismo que solía caracterizar, en prácticamente todo el mundo, a los bancos centrales. Hoy, por ejemplo, somos uno de los pocos bancos centrales en el mundo que divulgamos el contenido de las minutas de la Junta de Gobierno relativas a las decisiones de política monetaria, haciendo públicas las razones, los argumentos, los datos y las diferencias de opinión, al interior de la propia Junta, que preceden la decisión y le dan sustento. Ese esfuerzo constante de comunicación sin duda contribuye y refuerza la educación financiera.

Leer el discurso completo.

Fuente: Banxico, 30 de septiembre de 2011.

En México, 6.9% de la población de 15 años y más no sabe leer ni escribir.
Las tasas más altas de analfabetismo se presentan en Chiapas, Guerrero y Oaxaca (con niveles superiores a 16 por ciento).
En 4.4% de los municipios del país se presenta una tasa de analfabetismo superior a 34.2%, una buena parte de éstos se ubican en la región centro y sureste del país.
La proporción de población de 15 años y más con menos de tres años aprobados de primaria es 11.6%; en las mujeres es 12.6% mientras que en los hombres es de 10.5 por ciento.

La Declaración Universal de los Derechos Humanos establece que toda persona tiene derecho a la educación, la cual será gratuita y obligatoria al menos hasta la instrucción elemental; en el artículo tercero de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos se ratifica este derecho estableciendo las obligaciones del Estado por proporcionar servicios de educación gratuitos y obligatorios hasta nivel básico y la obligación de tutores y custodios de hacer preservar estos derechos.
No recibir la educación elemental para que la población adquiera la habilidad de la lectoescritura, atenta contra un derecho universal y los efectos que esto significa son desfavorables para quienes guardan esta condición: “…haciendo que las personas carezcan del reconocimiento social que merecen, presenten baja autoestima, autonomía y poca reflexión crítica; sean ‘víctimas de engaños’ y presenten limitaciones a la hora de conocer y de acceder a los derechos individuales que la ley les otorga, así como para participar activamente en la consecución de los derechos colectivos, que son esenciales para la dignidad del ser humano”.
Los beneficios de la alfabetización no sólo se dan a nivel individual, éstos trascienden a las comunidades y naciones, según la Organización de Naciones Unidas (ONU), “la creación de entornos y sociedades alfabetizados es esencial para erradicar la pobreza, reducir la mortalidad infantil, poner límite al crecimiento de la población, lograr la igualdad entre los géneros y alcanzar el desarrollo sostenible, la paz y la democracia”.

La UNESCO estima que en 2008 a nivel mundial había 796 millones de personas de 15 años y más que no saben leer ni escribir, por lo que la tasa de analfabetismo para este grupo de población es de 17%, y en las mujeres es mayor (21%) que en los hombres (12 por ciento). Más de la mitad de quienes no saben leer ni escribir (412 millones) vivían en el Suroeste de Asia y otros 176 millones estaban en el África Subsahariana, estas dos regiones acumulan tres cuartas partes (74%) de quienes no saben leer ni escribir en todo el mundo.

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Fuente: INEGI 08/09/2011.

De los cerca de 800 millones de adultos en el mundo que no saben leer ni escribir dos terceras partes son mujeres, advirtió el Secretario General de la ONU.
Al conmemorarse el Día Internacional de la Alfabetización, Ban Ki-moon subrayó que el analfabetismo exacerba los ciclos de pobreza, mala salud y penuria, y contribuye a la desestabilización de las sociedades.
Esta jornada, agregó, es una oportunidad para reafirmar la adhesión al Objetivo de Desarrollo del Milenio de asegurar que todas las personas puedan leer y escribir.
Ban sostuvo que la alfabetización activa “la capacidad de las personas de imaginar y crear un futuro más gratificante, y abre el camino hacia una mayor justicia, igualdad y progreso”.

Fuente: Centro de Noticias ONU. 08/09/2011.

En este portal podrás consultar la información más relevante y actualizada que describe las características, ubicación, estadísticas y principales indicadores de los servicios que conforman el Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos.

Con la información que pone a tu disposición, podrás identificar los principales avances y logros del Sistema Educativo Nacional y de las acciones que se llevan a cabo para impulsar su desarrollo.

CONTENIDO

Catálogo Nacional de Escuelas (Centros Educativos)
Información referente a centros educativos oficiales, y particulares incorporados al Sistema Educativo Nacional, de todos los niveles y servicios; se puede consultar la situación que guarda cada uno, ubicación (domicilio, teléfono, correo electrónico y página web), servicios educativos que atienden, estudios reconocidos y dependencia normativa que los regula.
La información es confiable, ya que depende directamente de las áreas encargadas de los Catálogos de los Centros de Trabajo (CCT’s) en las entidades federativas y de las unidades responsables de incorporar estudios tanto a nivel local como central.

Sistema de Información Geográfico para la Planeación Educativa (GeoSep)
A través de GeoSEP, podrás localizar la ubicación de uno o varios centros educativos de todos los niveles y servicios en un mapa digital de la República Mexicana.
Tendrás a tu disposición sencillas herramientas de consulta de información, donde podrás representar de manera temática (mapas asociados a información) información educativa y sociodemográfica, además la capacidad de realizar análisis educativos territoriales.

Sistema de Consulta Interactiva de Estadísticas Educativas
Por la importancia de la estadística y para dar respuesta al compromiso de informar a la sociedad acerca del quehacer educativo, la Dirección General de Planeación y Programación de la Unidad de Planeación y Evaluación de Politicas Educativas elaboró el sitio interactivo que contiene las cifras más relevantes del Sistema Educativo Nacional.

Serie histórica y pronósticos de indicadores educativos

Cuestionario 911
Son cuestionarios para obtener información estadística de inicio y fin de curso de cada ciclo escolar en los centros escolares, relativa a alumnos, docentes, escuelas y grupos del Sistema Educativo Nacional en todos los niveles y servicios educativos.
Por ende estos instrumentos son requisitados por los directores de los centros escolares, quienes lo hacen a través del SNIE, ya que éste integra el programa adecuado para llevar a cabo el proceso, el cual requiere el Vo. Bo. del supervisor escolar, y la validación de otras autoridades educativas a fin de procesar la información obtenida y utilizarla en la planeación educativa.
911. Contempla el total de los municipios del estado, número y nombre de la localidad, clave del centro de trabajo, zona escolar, estructura del centro de trabajo por grado, número de alumnos, personal por función y aulas.

Alianza por la calidad de la educación
Modernización de los centros escolares:Infraestructura

Consulta el Sistema Nacional de Información Educativa

Fuente: SEP

Chiapas ocupó el cuarto lugar nacional en variación relativa de la tasa de asistencia escolar de 2005 a 2010.

Infografía de los resultados del Censo de Población y Vivienda 2010 para Chiapas en el rubro de Educación.

Elaboración: Dirección de Geografía, Estadística e Información con datos del Censo de Población y Vivienda 2010.

Informe sobre Desarrollo Humano México 2011: equidad del gasto público: derechos sociales universales con subsidios focalizados

Pocos instrumentos del Estado tienen el poder redistributivo que tiene el gasto público. Por ello, la cuarta edición de este informe muestra la importancia del gasto público para el desarrollo humano; estudia cómo se distribuye el presupuesto en general y por rubros (salud, educación y transferencias al ingreso) y expone las características del marco institucional que determinan la asignación observada de los recursos públicos en los tres ámbitos de gobierno.

Sin menoscabo del análisis riguroso, hemos querido dirigir nuestros mensajes al jefe o a la jefa del hogar, a los estudiantes, a los adultos mayores, a los empresarios/as, a los trabajadores/as y en general a los ciudadanos/as, pues en todos/as ellos/as descansa el concepto de desarrollo humano basado en la libertad humana que, desde 1990, ha impulsado el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en todo el mundo. Por tanto, es motivo de gran satisfacción entregar a la sociedad mexicana y a sus autoridades esta cuarta edición del informe que busca renovar un debate público e informado.

Al exponer las claves del problema y sugerir alternativas para resolver las fallas distributivas que enfrenta el gasto público en México, atendemos uno de los mandatos de nuestra organización; apoyar la reflexión de la sociedad sobre los logros y principales desafíos de cada país desde una perspectiva que destaca el sentido trascendental del ser humano.

Informe sobre Desarrollo Humano México 2011

Fuente: PNUD México 21/06/2011

La Dirección de Geografía, Estadística e Información, a partir de la información del Censo de Población y Vivienda 2010, una serie de fichas técnicas con indicadores relevantes para Chiapas.

A continuación, las fichas de Indicadores Relevantes que fueron analizados.

Indicadores Relevantes para Chiapas del Censo 2010